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1、以(yi)教学实践为载体,研读(du)教育(yu)理论知(zhi)识,促进(jin)教师把(ba)理论知识转化(hua)为(wei)具体的教学(xue)行(hang)为。 首(shou)先,继续结(jie)合教学需(xu)要(yao)组织教师研读“纲要”和(he)“课程指南”,让(rang)教师能够(gou)逐(zhu)渐

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