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1、以教学(xue)实(shi)践为载(zai)体(ti),研读(du)教育(yu)理论知识,促(cu)进教师把理论知识转化为具体(ti)的(de)教学行为(wei)。 首(shou)先(xian),继续结(jie)合(he)教(jiao)学需要组织教(jiao)师研读(du)“纲要”和(he)“课(ke)程指南”,让教师能够逐(zhu)渐

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