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1、以教(jiao)学实践为载体,研读(du)教育(yu)理论知识,促(cu)进教师把理(li)论知识转(zhuan)化为具(ju)体(ti)的教学行为。 首先,继续结合教学需(xu)要组织(zhi)教师(shi)研读“纲要”和“课(ke)程指(zhi)南(nan)”,让教师能够(gou)逐(zhu)渐

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